Nel presente lavoro vengono prese in esame le possibilità di apprendimento nel campo delle scienze naturali e l’attività di comprensione nelle istituzioni per l’educazione in età prescolare. Esse devono essere in pieno accordo con le specifi cità presenti nell’apprendimento dei bambini di quell’età il che esige un alto livello di rifl essione sul processo educativo. Alcuni segmenti di tale processo vengono qui osservati dal punto di vista dei classici della psicologia e della pedagogia e vengono messi in relazione con i tratti salienti dei curriculum. Un curriculum destinato all’età prescolare, concepito in maniera moderna e caratterizzato dall’approccio olistico, la struttura aperta e le caratteristiche umanistiche, permette al bambino la comprensione e l’acquisizione attiva dei saperi legati alle scienze naturali. In simili condizioni, il bambino viene incentivato ad affermarsi anche come „pensatore” che partecipa attivamente, responsabilmente nell’elaborazione e nell’interrogarsi circa i concetti base nelle scienze naturali.
