L\u2019asilo nido come spazio vitale, come luogo di giochi e di apprendimento per i bambini e per gli adulti deve essere aperto e rispondere ai bisogni dei bambini, dei loro genitori, della comunit\u00e0 culturale e sociale in cui \u00e8 attivo. La cornice teorica nell\u2019organizzazione dell\u2019educazione in et\u00e0 prescolare dal punto di vista istituzionale dovrebbe scoprire e incentivare lo sviluppo dei vari aspetti della personalit\u00e0 del bambino (Miljak, 1996.). L\u2019introduzione del pupazzo nella realizzazione del processo educativo e formativo in un asilo nido pu\u00f2 aprire a un\u2019interessante gamma di possibilit\u00e0 nell\u2019ambito di un processo pedagogico creativo. Il pupazzo come lo \u201cstrumento\u201d visuale, sensuale e tattile stimoler\u00e0 la sensibilit\u00e0 del bambino verso gli \u201cimpulsi\u201d con cui viene sollecitato dall\u2019ambiente circostante e contribuir\u00e0 allo sviluppo delle sue capacit\u00e0 comunicative (verbali e non verbali) con l\u2019educatore e con i suoi coetanei. Attraverso gli stimoli che comportano l\u2019uso dei pupazzi pi\u00f9 facilmente realizzeremo gli obiettivi prefi ssati dal curriculum cio\u00e8 il processo educativo e formativo che parte dai diritti e dai doveri del bambino e passa attraverso la focalizzazione sull\u2019individualit\u00e0 del bambino, lo sviluppo dell\u2019immagine positiva di s\u00e9, lo sviluppo della competenza dell\u2019autonomia sociale del bambino e della creativit\u00e0.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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