La scrittura \u00e8 un\u2019attivit\u00e0 molto complessa e molto esigente dal punto di vista cognitivo. Si tratta di una capacit\u00e0 generale e generativa propria di un individuo, di estrema importanza nelle gerarchie dell\u2019educazione nonch\u00e9 di fondamentale significato nella vita professionale. La scrittura aiuta lo sviluppo, il miglioramento e la precisione nell\u2019espressione del pensiero di un individuo. Nei bambini la scrittura si sviluppa prima di tutto attraverso il cosiddetto approccio misto con cui apprendono, contemporaneamente, di scrivere, parlare, disegnare, leggere ecc. Per lo sviluppo della scrittura, e della lingua in generale, \u00e8 di estrema importanza sviluppare nel bambino la cosiddetta coscienza metalinguistica. Apprendendo i processi della scrittura gli alunni devono superare numerosi ostacoli di natura meccanica e tecnica, come anche le difficolt\u00e0 che la scrittura stessa presenta. Di conseguenza, \u00e8 molto importante, sia nelle case che nelle istituzioni prepposte all\u2019educazione dei bimbi, costruire un ambiente stimolante per lo sviluppo della scrittura. La scrittura andrebbe avvicinata all\u2019ambiente reale che somiglia a quello presente negli autori di riferimento; andrebbe inoltre inserita nel repertorio simbolico del bambino. Le esercitazioni istruttive nel processo dell\u2019insegnamento, descritte nel presente lavoro, aiutano gli alunni nello sviluppo dell\u2019espressione scritta e nel superamento degli ostacoli nella scrittura. Questi approcci si basano sul modello socio \u2013 cognitivo dell\u2019autoregolamento della scrittura nonch\u00e9 sull\u2019atteggiamento socio \u2013 costruttivo verso l\u2019insegnamento della scrittura. In base ai risultati delle numerose ricerche, l\u2019approccio odierno, basato sul processo stesso della scrittura, si \u00e8 rivelato come il pi\u00f9 efficace nell\u2019insegnamento della scrittura.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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