L\u2019articolo presenta i risultati del sondaggio effettuato tra gli insegnanti in strutture prescolari e scolari (scuola primaria) e incentrato sull\u2019uso dei pupazzi nel processo d\u2019insegnamento. I pupazzi sono visti come degli strumenti didattici nel raggiungimento degli obiettivi previsti dai programmi. La base per la messa in opera di simili attivit\u00e0 \u00e8 la creativit\u00e0 legata alla dimensione teatrale che pone il bambino al centro dell\u2019attenzione. La ricerca \u00e8 stata effettuata tra gli insegnanti presso strutture per bimbi in et\u00e0 prescolare e scolare (scuola primaria) nella prima e nella seconda triade delle suole primarie. Il nostro obiettivo \u00e8 stato quello di scoprire quanto spesso gli insegnanti impieghino i pupazzi nelle attivit\u00e0 in classe e se siano consapevoli quanto il loro impiego sia importante per diverse ragioni: il gioco simbolico, socializzazione, creativit\u00e0 e gli obiettivi previsti dal piano di studi. I risultati della ricerca dimostrano come gli insegnanti nelle strutture prese in esame hanno prevalentemente un\u2019opinione positiva riguardo all\u2019uso di simili strumenti; credono che i pupazzi migliorino la comunicazione e la socializzazione in classe. Il gioco del bambino col pupazzo ha un valore simbolico per che vi si possono riconoscere i sentimenti del bimbo e i rifl essi del rapporto col mondo esterno. Gli insegnanti sono consapevoli dell\u2019effetto positivo delle attivit\u00e0 legate ai pupazzi sullo sviluppo della creativit\u00e0 e dell\u2019immaginazione del bambino anche se prestano meno attenzione a tutto questo durante lo svolgimento delle attivit\u00e0. Nonostante l\u2019atteggiamento positivo verso l\u2019uso dei pupazzi nei determinati campi, gli insegnanti li usano raramente in classe.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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