{"id":3026,"date":"2022-12-20T21:46:00","date_gmt":"2022-12-20T20:46:00","guid":{"rendered":"https:\/\/ffstopenpress.ffst.hr\/?post_type=article&#038;p=3026"},"modified":"2026-06-16T21:48:09","modified_gmt":"2026-06-16T20:48:09","slug":"procjena-kvalitete-rada-nastavnika-s-naglaskom-na-individualizirane-odgojno-obrazovne-programe","status":"publish","type":"article","link":"https:\/\/ffstopenpress.ffst.hr\/it\/article\/procjena-kvalitete-rada-nastavnika-s-naglaskom-na-individualizirane-odgojno-obrazovne-programe\/","title":{"rendered":"Procjena kvalitete rada nastavnika s naglaskom na individualizirane odgojno-obrazovne programe"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Specifi\u010dnost rada u redovnim odjelima svakako nagla\u0161avaju kompetencije nastavnika da odgovore izazovima individualiziranja nastave te da ovisno o planiranoj podr\u0161ci djetetu osiguraju individualan plan napredovanja u odgojno-obrazovnom procesu. Nerijetko je nastavno osoblje nezadovoljno uslijed previsokih o\u010dekivanja prema sebi ili sustavu, a povratne informacije o kvaliteti svoga rada, empirijski zasnovanog, nema. U praksi su prisutni i argumenti na ra\u010dun nekvalitete rada, da nastavnim sadr\u017eajima pridajemo vi\u0161e zna\u010daja na \u0161tetu najva\u017enijeg faktora odgojno-obrazovnog procesa \u2013 u\u010denika. \u0160to ako te \u010dinjenice ne vrijede za nastavno osoblje koje zbog prirode na\u010dina rada jest orijentirano na dijete? Cilj je rada bio ispitati kvalitetu rada nastavnika u procesu izrade individualiziranih odgojno-obrazovnih programa uzimaju\u0107i u obzir izazove, rad s u\u010denicima razli\u010dite dobi u razrednoj i predmetnoj nastavi. Rezultati potvr\u0111uju da uzorak istra\u017eivanja individualizira odgojno-obrazovne programe u slu\u010dajevima podr\u0161ke, uslijed razvojnih te\u0161ko\u0107a djece, te da ne postoji statisti\u010dki zna\u010dajna razlika u radu ovisno o dobi djece. Ova je kategorija nastavnika homogena. Rezultati potvr\u0111uju i da je u ovom slu\u010daju neopravdano govoriti o orijentaciji na odgojno-obrazovna podru\u010dja, pa tek onda na u\u010denika. Pod dojmom podru\u010dja socijalizacije, opismenjavanja, matematike i \u0161kolskih vje\u0161tina nastavnici su tek 2,3 % prilikom izrade individualiziranih odgojno-obrazovnih programa. Ujedno ovakav na\u010din rada govori u prilog uzoru kojim mo\u017eemo dosti\u0107i kvalitetu odgoja i obrazovanja za svako dijete.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Specifi\u010dnost rada u redovnim odjelima svakako nagla\u0161avaju kompetencije nastavnika da odgovore izazovima individualiziranja nastave te da ovisno o planiranoj podr\u0161ci djetetu osiguraju individualan plan napredovanja u odgojno-obrazovnom procesu. Nerijetko je nastavno osoblje nezadovoljno uslijed previsokih o\u010dekivanja prema sebi ili sustavu, a povratne informacije o kvaliteti svoga rada, empirijski zasnovanog, nema. U praksi su prisutni i &#8230;<\/p>\n","protected":false},"featured_media":2806,"menu_order":0,"template":"","tags":[2990,2991,532,2992],"class_list":["post-3026","article","type-article","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","tag-individualizacija","tag-individualni-programi","tag-obrazovanje","tag-prilagodbe"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ffstopenpress.ffst.hr\/it\/wp-json\/wp\/v2\/article\/3026","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ffstopenpress.ffst.hr\/it\/wp-json\/wp\/v2\/article"}],"about":[{"href":"https:\/\/ffstopenpress.ffst.hr\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/article"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ffstopenpress.ffst.hr\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2806"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ffstopenpress.ffst.hr\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3026"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ffstopenpress.ffst.hr\/it\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3026"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}