L’autore evidenzia il probema della definizione dei termini base relativi alla comunicazione e allo studio con l’ausilio dei nuovi media nonché il problema della scelta dei media appropriati per il processo d’insegnamento. Il problema della scelta dei media adeguati non è nuovo, ma è nuovo il contesto in cui esso ora si pone vista la comparsa dei nuovi mezzi di comunicazione digitali, internet su tutti, ma anche simulazioni digitali, apparecchiature mobili per la comunicazione. L’autore presenza le defi nizioni dei vocaboli media, multimedia, e multimedialità e tenta di sistematizzare i criteri della scelta dei media nell’insegnamento nella scuola odierna. Il fattore principale che determina la scelta dei media nell’insegnamento (come anche delle strategie e dei metodi d’insegnamento) resta, come sempre, il risultato previsto, cioè gli obiettivi che devono essere realizzati durante il processo d’insegnamento. Le domande principali di cui dovrebbero occuparsi gli studiosi del processo d’insegnamento e dello studio riguardano il rapporto tra la comunicazione personale e quella impersonale, la defi nizione dei ruoli dei soggetti principali nella comunicazione nell’insegnamento (v. Frirsch, 2003) nonché le questioni didattiche concernenti le varie situazioni presenti nell’insegnamento. La crescita e lo studio nel nuovo contesto legato ai (multi)media richiede le strategie didattiche piuttosto differenti e gli scenari metodici diversi rispetto a quelli che potevano soddisfare le generazioni di alunni di trenta o cinquant’anni fa.
