Odavno je prepoznato da školsko postignuće učenika nije određeno samo kognitivnim sposobnostima, već i njihovom motivacijom, ciljevima i percipiranom samoefikasnošću. Stoga je u ovom istraživanju ispitana povezanost akademske samoefikasnosti, školskog postignuća i četiriju ciljnih orijentacija srednjoškolaca. Dobiveni rezultati pokazuju značajan učinak dobi na prosječne ocjene učenika kao i značajan učinak spola na postignuće u hrvatskom jeziku, prosječni opći školski uspjeh, samoefikasnost i tri ciljne orijentacije (znanje, izvedba i socijalni odnosi). Nadalje, dobiveni rezultati pokazuju visoku povezanost između samoefikasnosti i usmjerenosti na znanje, a samoefikasnost se pokazala najvažnijim prediktorom školskog postignuća u svim istraženim područjima.
