{"id":613,"date":"2026-04-23T14:14:36","date_gmt":"2026-04-23T13:14:36","guid":{"rendered":"https:\/\/ffstopenpress.ffst.hr\/?post_type=chapter&#038;p=613"},"modified":"2026-04-23T16:25:15","modified_gmt":"2026-04-23T15:25:15","slug":"oblikovanje-koncepata-cjelozivotnog-ucenja","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/ffstopenpress.ffst.hr\/en\/chapter\/oblikovanje-koncepata-cjelozivotnog-ucenja\/","title":{"rendered":"OBLIKOVANJE KONCEP(A)TA CJELO\u017dIVOTNOG U\u010cENJA"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Rad se bavi promjenama i odre\u0111ivanjem koncepta cjelo\u017eivotnog u\u010denja. Temelji se na analizi formiranja koncepta, razlici izme\u0111u konceptualne rastezljivosti i konceptualnog kontinuuma te analizira balans apstrahiranja i dodavanja novih atributa. Analiziraju se primjeri klju\u010dnih teorijskih doprinosa i dokumenata me\u0111unarodnih organizacija, kao i njihovo definiranje odnosa obrazovanja odraslih, u\u010denja odraslih, cjelo\u017eivotnog obrazovanja i cjelo\u017eivotnog u\u010denja. Pritom su kori\u0161teni radovi autora koji ovaj problem opisuju kao konceptualnu tenziju i stvaranje zbunjuju\u0107ih koncepata. U radu se utvr\u0111uje kako se pod isti konceptualni ki\u0161obran stavlja sve vi\u0161e fenomena te je te\u0161ko ustanoviti njegovu granicu. Pokazuje se da je cjelo\u017eivotno u\u010denje mogu\u0107e odrediti kao jedinstveni koncept u kojem je uklju\u010deno obrazovanje odraslih, cjelo\u017eivotno obrazovanje i povratno obrazovanje. Mogu\u0107e je ovaj proces oblikovanja koncepta odrediti i kao paradigmatsku promjenu koja naglasak prebacuje s obrazovanja na u\u010denje. Postavlja se pitanje o vi\u0161ezna\u010dnosti koja ne mora biti prepreka za pozitivne promjene. Sve ove dvojbe smje\u0161tene su u dominantni diskurs dru\u0161tva znanja u liberalno-demokratskom poretku sa slobodnim pojedincem koji svojim izborom treba stvoriti obrazovne temelje za svoju zapo\u0161ljivost. Na kraju se postavlja pitanje o odnosu konceptualnih razlika i dominantnog diskursa. Usto, dodano je upozorenje da aktualni dominantni diskurs mo\u017ee biti zamijenjen drugim dominantnim diskursom, pri \u010demu taj novi diskurs ne mora nu\u017eno biti povezan uz znanje i slobodni izbor pojedinca niti se naslanjati na emancipatorsku tradiciju cjelo\u017eivotnog u\u010denja. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Klju\u010dne rije\u010di: <\/strong>cjelo\u017eivotno u\u010denje; diskurs; formiranje koncepta.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Rad se bavi promjenama i odre\u0111ivanjem koncepta cjelo\u017eivotnog u\u010denja. Temelji se na analizi formiranja koncepta, razlici izme\u0111u konceptualne rastezljivosti i konceptualnog kontinuuma te analizira balans apstrahiranja i dodavanja novih atributa. Analiziraju se primjeri klju\u010dnih teorijskih doprinosa i dokumenata me\u0111unarodnih organizacija, kao i njihovo definiranje odnosa obrazovanja odraslih, u\u010denja odraslih, cjelo\u017eivotnog obrazovanja i cjelo\u017eivotnog u\u010denja. Pritom &#8230;<\/p>\n","protected":false},"featured_media":595,"menu_order":0,"template":"","class_list":["post-613","chapter","type-chapter","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ffstopenpress.ffst.hr\/en\/wp-json\/wp\/v2\/chapter\/613","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ffstopenpress.ffst.hr\/en\/wp-json\/wp\/v2\/chapter"}],"about":[{"href":"https:\/\/ffstopenpress.ffst.hr\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ffstopenpress.ffst.hr\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/595"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ffstopenpress.ffst.hr\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=613"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}